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　　[论文摘要]校园精神文化是校园文化的核心和灵魂，校园精神文化的建设则是全面提升学校组织、制度、形象、精神建设的助推器。但目前高校校园精神文化在教师、学生、职工和管理者这四个群体中的建设还不尽人意。为此，我们须坚持用中国特色社会主义理论体系统领高校校园精神文化建设的全局，从人文精神、科学精神、创新精神等入手，积极探求高校校园精神文化建设的路径，进而为高校的良性发展提供不竭的动力。 
　　[论文关键词]校园文化 建设精神文化 人文精神 办学理念 
　 
　　 
　　一、高校校园精神文化的诠释 
　　 
　　文化是人类在社会实践过程中创造的物质和精神财富的总和。作为社会文化系统重要组成部分的校园文化是一个涵盖极为广泛的概念。其中，美国学者把校园文化定义为“学校的历史、使命、物质环境、标准、传统、价值观、办学实践、信仰、假说等诸多因素综合起来的且相互影响而形成的指导高校学生个体或团体行为以及认识理解校园内外一些事件、行为提供参考框架的一种模式”。。国内学者代表性的观点为“社区说”、“氛围说”、“补充说”、“体现说”、“综合说”、“第二课堂说”等等。据此，高校校园文化应是高校师生在长期教育实践过程中所形成的具有某种趋向和定势的精神力量，“是一个贯通兼容并包、博采众长、吐故纳新的生命体，是一个熔铸历史传统、时代精神、民族气质的有机体，也是一个彰显青春活力、智慧光芒、人文关怀的集合体”。一般来说，校园文化可分为物质文化、制度文化和精神文化三个层面。其中，物质文化作为基础，以物化的方式积淀并折射大学的理念，是学校之形；制度文化提供保证，是大学理念体制化的外显，是学校之规；而精神文化构成大学系统的内质，是校园文化的核心，也是学校之魂。 
　　由此，高校校园精神文化作为校园文化中最核心的部分，又可称为学校精神，主要蕴含着学校成员的群体思想意识、舆论风气、心理素质、行为模式、价值取向等。它作为广大师生的精神生活方式既是一种潜在的教育力量，又是一种无形的精神力量。校园精神文化一旦形成，就会建立起自身的行为准则、价值取向和规范体系。它可以通过引导群体成员的行为、心理，使其在潜移默化中接受共同的思想引导和人格塑造，进而产生巨大的向心力、凝聚力和感染力。这不仅影响着学生个体的言行举止，而且从深层影响着全校师生的理想、信念、意志等，对于形成开拓进取、团结有序、和谐宽松的育人环境无疑具有重要的作用。同时，高校校园精神文化建设也是衡量一个学校德育教育成败的重要标志。良好的校园精神文化可以有效地调节和激发全校师生的群体意识和集体精神，较好地保持学校的长期稳定和良性发展，成为一个学校可持续发展的重要支撑。另外，高校校园精神文化还是人的主体性回归的精神支柱。人的主体性是指在主客体关系中，人能够按照主体的目的，超越各种客体的限制，并能动地改变客体。而良好的高校校园精神文化为人的主体性回归创设了精神氛围，使全校师生能够充分彰显个性，积极发挥主动性，进而全方位展现人的价值和尊严。由此，高校校园精神文化的建设不容忽视。