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     著名数学家华罗庚教授在“大哉数学之为用”一文中精彩地描述了数学的各种应用，可以说无处没有数学的重要贡献，而语文是各科基础，语言更是我们表达自我情感的工具。可是数学中的很多题，必须依赖于语文的阅读理解能力，可见语文知识对学好数学是多么重要。若能将语文知识运用于数学教学中，便能在数学课上同时学到两门学科知识，更能提高学生学习这两门学科的兴趣，达到意想不到的效果。
        一、 数学审题中语文知识的运用
        数学的教材都是由文字与数学符号及图形组成，且数学问题中，很多题都主要是以文字的形式给出。而在解决这些问题以及所有的数学问题中，审题都相当重要。如果语文中的阅读能力、理解能力欠缺的话，在解决一些数学问题时，就无法读懂题意，或是产生歧义，最终产生错误的求解或是无法解决问题。像数学中的应用题，概率、排列组合等问题中，若没有较强的语文功底，学生根本无法读懂题意。例如：在简易逻辑及概率中经常会遇到包含“至少有一个、至多两个、都是、不都是、都不是”等词句的问题，要解决此类问题必须依赖语文知识，弄清这些词句的含义及之间的逻辑关系。故要解决某些数学问题，必须好好利用语文的阅读理解能力进行审题。从这个角度来说，在数学解题过程中，等于我们每个学生在学习数学和应用数学时，无形的将语文知识运用其中。换言之，语文知识及能力的缺乏可直接造成数学解题的困难。
        二、教师在数学教学中穿插语文的“古代诗歌”，或进行情景设置
        数学课的枯燥乏味众所周知，不像语文，有优美的词语，令人陶醉，不像历史又有悲壮的故事令人振奋，不像计算机课有形象的实际操作，使人萌生兴趣……。怎样才能让数学课变得生动有趣？结合中外不少数学家以诗歌抒怀，把一些像珍珠般的数学名题，以及博大精深的数学方法，编成耐人寻味、广为流传的诗词和歌谣，若能将某些数学知识融入到这些古代诗词歌谣中，无疑会使数学变得生动有趣。且将语文知识中的古文与数学完美结合，使学生学习数学时，同时学习了古文的字词、句等，也感受到古人用词的精练。运用诗歌引入，更能提高学生学习的兴趣。如：当我们学到一元一次时，可穿插《浮梁红塔》一诗作为引入： 巍巍宝塔高七层，红光点点倍加增，共灯三百八十一，请问塔顶几盏灯？ 以这样的问题引入课堂，带着这样的问题有目的地学习新的知识，能加强学生的记忆，使学生了解数学的历史，同时，也提高了学生学习的兴趣，最重要的是：让学生感到“原来，数学无处不在”。
        三、运用口诀记忆数学的概念、公式、方法、图象等
        众所周知，数学的概念、符号、公式、方法繁多，且容易混淆，很难记忆。虽然大多数数学教师都要求学生理解记忆。但不是所有学生都能做到，甚至只有小部分学生能做到。大部分学生都只有靠死记硬背。为增加记忆的速度和减少遗忘周期，我们可以运用一些数学口诀，或者用自编的顺口溜来加强记忆。如：函数学习口决：正比例函数是直线，图象一定过圆点，k的正负是关键，决定直线的象限，负k经过二四限，x增大y在减，上下平移k不变，由引得到一次线，向上加b向下减，图象经过三个限，两点决定一条线，选定系数是关键。在教学中许多教师为传播他们的知识或成果，都编有歌诀，或顺口溜，运用于课堂中。“看似平凡最崎崛，成如容易确艰辛”这些歌诀如甘甜的清泉浇灌着学生的心田。
    四、在数学课堂中穿插各种数学趣事、历史故事、哲理故事、成语等
        数学课堂不仅仅是传授数学知识，还必须渗透德育教育。这是我们每一个教育工作者应该重视的问题。故我们可以在数学课堂上穿插一些与数学有关的趣事或历史故事，也可以讲一些哲理故事、成语等来激励学生，教育学生，同时也使枯燥的数学课变得丰富多彩。如：我们在讲“二项式定理”时，可以讲讲杨辉的故事，讲“字母表示数”时，可以讲讲韦达的故事。平时还可以在课堂上讲一些哲理故事，这样便可以让学生懂得知识的来之不易，更能激发学生的学习斗志，同时，也使数学课堂变得生动有趣。特别在一些基础较差，上课管理难度较大的班级，即我们常说的“差班”的教学中，做到这些更为重要。因为在这些班级，很多学生学习习惯较差，上课注意力不集中，且学习兴趣不浓厚，学习不主动。而且，他们学习的理由就是兴趣。要教好这些学生，首先要管理好课堂，只靠严厉已经不是最好的办法。只有使其产生兴趣而主动学习，这才是最好的办法。看下面一案例：一次数学课上，睡意笼罩着整个课堂，面对枯燥乏味的数学课，大部分学生无心听课。已有个别学生开始睡觉。面对这种情况，很多教师将会用惩罚来管理学生，但这位老师停止了讲课，“同学们，我们来学一个成语”（在黑板上模糊地写下“虚无缥缈”四个字）。一听数学老师要讲成语，很多学生来了精神。随后，老师叫了一个后排睡觉的学生起来回答成语的含义。该生揉了揉眼睛回答：“看不清楚”，“回答正确”，老师表扬到。全班哄堂大笑，学生有了精神，也来了兴趣，同时，老师也教育了睡觉的学生。这样的课堂是充满欢乐的课堂，是充满智慧的课堂也是语文知识在数学课上的恰当运用。
        总之，要使数学课堂变得生动有趣，是离不开语文的。故我们作为教师要教好数学就必须先学好语文，将语文知识合理的运用于数学教学中，从而，实现知识的综合运用。