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      一、成人的肯定和鼓励对幼儿产生自信心理至关重要。幼儿自我意识还未发展起来，缺乏自我评判的能力，必须从父母、老师和同伴对自己的评价中才能认识自己，同时幼儿的心理特点是，希望在完成每一件事以后能得到别人的肯定与赞赏，在愉悦中建立自己的自信，获得积极的情感体验的。故肯定、鼓励和赏识孩子，能增强孩子的自信心和自尊心，使孩子获得成功感，促使他努力进取，争当好孩子。当然肯定、鼓励和赏识孩子，也要把握好赏识教育的时机，当孩子遇到困难时，当孩子遇上失败时，当孩子不敢尝试新事物、缺乏信心时，当孩子在做一件似乎不可能做好的事时，教师和父母应该给予鼓励，给他们一个拥抱，给他们一个微笑，告诉他：“你行，我相信你……”。 这样孩子做什么事都将会充满自信。
        二、幼儿时期是各种能力发展的关键时期，我们应根据每个幼儿不同的发展特点，提出不同层次的要求，要善于抓住孩子身上的长处来带动孩子克服自身不足的地方，让每个幼儿都有足够的机会获得成功和满足，从而产生自信心。集体是锻炼幼儿最好时机，使幼儿能够经常获得成功的体验。不同层次的幼儿对成功的体验存在个体差异。 
同时集体生活也是锻炼幼儿的好时机，让每个幼儿在全园年级或班集体面前展示特长和优势，可以满足和发展他们的表现欲，提高他们的能力，增强他们的自信心。因此，所有的活动就应面向全体幼儿，让每个幼儿都有参与的机会，要让每个幼儿都在活动中得到锻炼。
        三、幼儿缺乏自信心，过分自卑，在很大程度上，与家庭教育、家庭环境有着密切的联系。因此，家园配合、协同教育显得尤为重要。我们经常与家长们（特别是那些缺乏自信幼儿的父母）取得联系，了解相互的教养态度、方式，了解幼儿在家在园的表现，及时针对问题采取恰当的方法，进行有针对性的教育。如班里君君平时比较内向，对于什么活动也不怎么积极，我们就与家长达成共识，决定让他参加园内讲故事比赛，在老师家长的辅导下得了“二等奖”，通过这次活动，使他知道自己是能干的，知道了向困难挑战也会获得成功，使他从成功中的体验中获取自信。正是有了幼儿园和家庭密切配合，步调一致，才能培养出自信、自强的新一代。
        总之，在幼儿成长的过程中，我们教师在教学中要真正做到爱护尊重每一个幼儿，肯定幼儿身上的每一个闪光点，在对幼儿评价时注意自己多的言行，尽可能多地积极评价幼儿。同时要给孩子锻炼和发展的空间，鼓励、尊重幼儿，让其感受到大家的关爱和信任，以真实和理智的爱，使他们成为新一代心理品质良好的挑战者，使他们在世界竞争中立于不败之地，更好地开拓进取。